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              現代教學設備實訓室與多媒體設備有效結合
              發布時間:2020年9月18日  發布者:本站轉載

              多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現代教育技術教育不可缺少的設備概念,運用現代教育理論和技術,通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價,以實現教學現代化的理論與實踐。

              現代教學設備實訓室與多媒體設備的有效結合,使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統教學模式,真正體現以“教師”為主導,以“學生”為主體的教育思想。

              多媒體教學設備在現代實訓室中的作用:

              一、提高知識講授效率

              單位時間的有效知識傳授量,是評價課堂教學效率的重要指標。課堂教學多是學生用多媒體代替傳統的板書、掛圖和幻燈,通過口語進行講授,這種方式由于表達較為抽象,需要留給學生較長時間進行消化理解,因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式于一體的功能,表達更加直接和形象,學生當場就可以理解掌握。因此,在課堂講授中,要充分利用多媒體的這種功能,通過將文字教材制作成多媒體軟件,把一些抽象的理論具體形象地表現出來;將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示;把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現;把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法,使學生對所講授的內容,易于理解,便于掌握,從而在單位時間內學到盡可能多的知識。

              二、增強互動研討效果

              學生對教師所講授知識的理解程度,是評價課堂教學質量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識,就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。一些教師在組織互動研討時,卻將多媒體技術閑置一邊,仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量小,反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此,教師在組織討論中應充分利用這種優勢,把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來,引導他們從不同側面進行比對,并對結果進行分析論證,使其自覺形成某種觀點,達成普遍共識,從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目,也可以讓學生充當和輪換不同角色,利用多媒體分步驟地進行推演,使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。

              三、提高情況誘導質量

              僅僅學到了知識,理解了知識是不夠的,還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的,在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學,一般采取想定作業的方式進行。由于它現實感不強,套路固定,無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置,因而質量不高。而多媒體則具有模擬現實、情景仿真等智能化特點。因此,在進行情況誘導時,應充分發揮這一優長。通過將有關知識設置成一些情況,布置成一些場景,讓學生根據自己的理解,形成判斷,進行操作,并使這些情況和場景隨著操作過程交互式地呈現出來,引導學生在具體的操作中去運用所學知識,從而提高他們對知識的應用能力。

              多媒體教學設備在現代實訓室中的的不足:

              (一)多媒體教室設備配置方案的不足。以往在購置多媒體教室設備時,總是依照現有的設備配置方案為主,并通過公開招標的方式統一設備檔次。所以目前許多院校的多媒體教學設備基本一樣,比如臺式計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、DVD影碟機錄像機、音頻功率放大器、話筒和音箱等等。將這些教學設備連接起來安裝在一個堅固的講桌內,就構成了教師課堂教學使用的多媒體教學設備。這種以教室為單位的設備配置方案存在著設備連接復雜、教師操作較多和不易管理等項不足,影響了多媒體教學的發展。

              (二)多媒體教室設備的管理仍處于簡單的重復性勞動。各高,F代教育技術人員的工作任務之一是管理好多媒體教室和設備,并配合教師完成教學任務。教師上課前,教學管理人員只須打開設備指導教師正確使用;下課后,教學管理人員再關閉設備了事。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求,因此在多媒體教室多而且又分散的情況下,教學管理人員就得樓上樓下跑個不停。不難看出負責教學管理的人員始終干著開設備、關設備和維護設備的簡單重復性勞動,體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多,就會有更多地教育技術工作人員參與簡單的重復性勞動,他們就沒有時間搞教育技術研究或者開發新的東西。

              (三)多媒體教室的設備連接較多,使用過程容易產生故障。課堂教學中,多臺設備連接起來使用較為方便,但設備連接的越多操作就越復雜。給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多,操作就容易出錯,就會使設備過早損壞影響教學任務的完成。由于此類原因,許多院校多媒體教室的部分設備經常出現故障。不僅影響了正常教學,而且增加了維修費用。

              (四)多媒體教室防盜設施影響了教學環境的整體美觀。學校環境應該是方便學生獲取各種信息的環境,其中,教室環境更是對教學活動影響最大最直接的因素。以往建成的多媒體教室總是離不開鐵制的防盜門、窗。雖然鐵制的防盜門窗基本解決了防盜問題,但消防通道卻被封堵了,對公安消防工作是不利的。再說多媒體教室的門窗采用鋼筋網封閉,改變了教學樓的設計原貌,影響了教學環境的整體美觀。學生坐在這樣的教室里上課,心理上會產生不舒服的感覺。


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